“ 学院实验艺术”是一个很具中国特色的名称。事实上，它并不是在泛指美院系统内的实验艺术，而是具体的指在以“央美”和“国美”为代表的美院系统内，科班式的实验艺术的教育实践。相比“国油版雕”这类经典的美院系科，“实验艺术”则是一个松散的概念，它所对应的是当代艺术与广义的视觉文化，因此它的包容度决定了在旧有的中国的美院系统内并没有既定的教学大纲与规模化的师资队伍，于是，为数不少的中国当代艺术家被邀请组建、参与“实验艺术”的系科建设与教学，在21世纪的头两年，这还属个别美院的开明之举，到了本次学院实验艺术文献展时，以实验艺术为名的教学改革似乎一转成为当下美院系统内的一股潮流。
不过相比强大的美院传统系科，美院体制内的“实验艺术”仍旧处于相对边缘的状态，比如老师的评级与学生资源分配的劣势是两个突出的客观问题。但联想到实验艺术在中国之前遭受的种种不公，“学院实验艺术”在“和而不同”这一展览中所受到的重视还是令人感到惊讶，规模之大几乎占据了整个美术馆，并且在展览行将闭幕的时候，“央美”还举办了为期四天的“中国学院实验艺术教育大会”。显然，从美院系统展示出的自身变化，我们的确能感受到当代艺术在中国逐渐深化的影响力。只是，现场的作品在整体水平上并没有与美院年度毕业展拉开距离。这或许是因为举办此次展览的主要目的是为了通过展示各个美院的优秀毕业作品呈现目前“实验艺术”教学的思路，所以，展览工作的主要精力都集中在考察各个美院与尽可能的收集作品方面，而不是对学生作品投以更为苛刻的眼光。
“和而不同”实际上分成两部分。一部分是根据不同的教学侧重点被归类为数个单元的学生作品，清晰的将“实验艺术”教学阶段性特征一一标示出来，从视觉的多样性训练拓展到对物质重新认识，再到对新媒介的运用以及对社会语境的考察与调研，最终转化为学生个人的表述。另一部分则展示了各个美院的代表性课程与课题的文献，例如，央美的造型原本、广美的在地实验以及国美的曲阳调查等等。不过，令人感到遗憾的是，绝大多数的作品呈现的是学生对于课程的实现程度，并且教学越具系统性的系科，该系科的学生表现出的相似性程度就越高。可见，有的学院“实验艺术”的教学已经开始显露其“教条性”风格，只是这到底是教育方法造成的问题，还是因为学生缺乏一种反思性思维，或者兼而有之。一旦出现这样的疑问，我们会很自然的想到“艺术家能否被教育出来”这一颇为纠结的问题。显然，实验艺术目前的教育成果还无法从正面回应它。 孙冬冬